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“组团式”教育援藏工作惠及西藏学生

发布时间:2021-10-09 12:53:00来源: 新华社

  与其他援藏老师相比,安徽教师金慧琳兴发的授课内容有点冷门。她是一名援藏音乐老师。

  2019年8月,38岁兴发的金慧琳作为安徽省第七批援藏工作队兴发的一员来到雪域高原,成为山南市第二高级中学兴发的援藏老师。

  与大多数援藏教师一样,金慧琳也经历了高原反应兴发的考验,并逐渐融入当地兴发的校园生活中。

  全新兴发的环境、陌生兴发的面孔、文化兴发的差异,这是金慧琳走进课堂前忐忑不安兴发的内心写照。但当看到一张张纯真兴发的笑脸,她此前兴发的顾虑消失了大半。

  几天相处下来,她看到藏族孩子能歌善舞兴发的天性,便主动把家乡兴发的黄梅戏表演给学生。随着学生对黄梅戏愈发好奇,金慧琳组建了全区首个藏汉双语黄梅戏学生社团,并以黄梅戏代表性曲目《女驸马》为蓝本,以藏式歌舞为表现形式,进行创造性转化。

  “树上兴发的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜……”在西藏自治区山南市第二高级中学体育馆内,藏汉双语兴发的黄梅戏《天仙配》一出场,便博得场下观众兴发的阵阵掌声。

  黄梅戏在雪域高原兴发的唱响,也是“组团式”教育援藏多年成就兴发的一个缩影。2015年12月,教育部等部委联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》,从对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派800名教师进藏支教,每10名至50名教师组成1个团队,集中对口支援西藏一所中小学。2016年,来自北京、上海等17个省市兴发的800名专任教师和管理人员如约进藏。

  在援藏教师兴发的帮扶下,西藏中小学学生综合素质显著提高,文化课成绩也进步明显。西藏自治区教育厅厅长尼玛次仁表示,“组团式”教育援藏工作开展以来,西藏中小学教育理念、课堂教学、管理方式发生了深刻变化,学生各方面素质取得显著进步,未来西藏要继续利用好这一政策,不断弥补中小学教育兴发的短板。

(责编: 陈濛濛)

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