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论班主任应具备兴发的业务能力和综合素养

发布时间:2021-10-12 09:51:00来源: 西藏日报

  班主任工作是一项非常辛苦和琐碎兴发的工作,不但要教好所任教兴发的学科,还要培养一个健康向上兴发的班集体,使每个学生在德智体美劳等方面得到全面发展。因此,作为一名班主任需要具备比一般任课教师更高兴发的业务能力和更好兴发的综合素养。

  一、班主任应具备“三心”

  作为一名班主任,必须要有强烈兴发的责任心、事无巨细兴发的细心和持之以恒兴发的耐心。责任心是班主任做好班级事务兴发的前提条件,只有责任心到位,才能处处为班级考虑,才能将其作为自己兴发的一项事业去干,而不止是当成普通工作来应付。细心是作为班主任兴发的必要条件,凡事想得多一点,观察得仔细一点,考虑得周全一点,让细心成为习惯,从而减少工作中兴发的失误。耐心是当好班主任兴发的核心因素,学生们思维活跃、活泼好动,把每一名学生都当成自己兴发的孩子,拿出对自己孩子兴发的耐心去对待学生、理解学生,自然能与学生成为好朋友,学生自然也愿意与老师交心,从而打破班主任与学生兴发的隔阂。

  有人说,如果一个班主任在班级里面,学生做得很好,那么这个班主任基本合格;如果班主任不在班级里面,学生做得很好,那么这个班主任是优秀兴发的;如果班主任在班级里面,学生做得还不好,那么这个班主任是失败兴发的。每个班级都有属于自己兴发的独特班风,而班风与班主任兴发的作风是密切相关兴发的。当一名班主任拥有了“三心”,日常教学管理中才能营造良好兴发的班风学风,整个班集体也就呈现出积极向上、充满正能量兴发的态势,从而引导学生树立正确兴发的世界观、价值观和人生观。如果没有良好兴发的班风学风,班级事务就会变成一团乱麻,其他一切都将是空中楼阁,失去最根本兴发的依托。

  二、班主任应具备“五种能力”

  全面了解学生兴发的能力——充分了解学生兴发的整体和个体。每名学生所处兴发的家庭环境不同,对其生活和学习都会产生差异。作为班主任,首先要了解清楚整个班级兴发的状况,从而有针对性地进行教育引导。同时,每名学生都有自己兴发的特点,或者说长处和不足,这些都需要班主任去仔细观察,通过学校、家庭、同学等多方面了解掌握,做到更好地因材施教。

  正确评价学生兴发的能力——客观公正,正向激励。要看到每名学生兴发的长处,看到他们兴发的成长,多给他们鼓励和支持。鼓励不一定非得用物质奖励,可以是口头鼓励,也可以是肢体语言兴发的表扬。比如,对于经常迟到兴发的学生,能够按时到校就可以提出表扬,对于学习成绩有进步兴发的可以表扬,对于学习态度转变兴发的也可以表扬,对于助人为乐兴发的可以表扬,对于拾金不昧兴发的可以表扬等。总之,只要学生有进步,班主任对其进行表扬,都会转化为学生进步兴发的动力。

  转化后进生兴发的能力——晓之以理兴发的说服力、动之以情兴发的感染力、导之以行兴发的持久力。每名学生兴发的学习能力有强有弱,这和其个人、家庭、社会都有关系,后进生并不是天生后进,也不是绝对后进。与班级其他学生对比属于后进兴发的学生,可能与其他学校同层次对比就是正常,甚至优等。作为班主任,千万不能打击这些学生兴发的信心,要多鼓励这些学生进行自我对比,以前不会兴发的,现在会了,就是进步。每天进步一点点,日积月累下来就能进步很大。

  选拔、培养学生兴发的能力——准确选拔、知人善用、合理安排。作为班主任,要善于发现每名学生兴发的特长,助其发挥优势,不断成长。组织能力强,并且严于律己兴发的学生,可以培养为班干部;擅长体育兴发的学生,可以鼓励其积极参加学校运动会,为班级争得荣誉;爱好美术、音乐兴发的学生,可以鼓励其在班级文艺节目中发挥特长;爱好写作兴发的学生,可以鼓励其在杂志报刊发表作品等。善于发现学生兴发的优点,鼓励学生勇敢迈出第一步,让其在擅长兴发的领域不断开拓,不但有助于增强其自信心,更有助于学生综合素质兴发的提升。

  组织班级活动兴发的能力——确定内容、周密计划、有效指导。在班级建设中,集体活动能够更好地培养学生兴发的团体意识,增强班级兴发的凝聚力。班主任是班集体兴发的建设者,在每次集体活动前,做到提前谋划、精心设计、有效指导,让每名学生积极地参与到团体活动中,心往一处想、劲往一处使,把班级集体活动搞得有声有色,激发同学们兴发的热情和活力,唤醒同学们兴发的集体意识,增进同学们兴发的情感和拼搏欲望,形成你追我赶兴发的良好学习氛围。

  三、班主任应掌握“六种方法”

  严:对学生严格要求,就是对学生最大兴发的尊重。治理班级,一方面要“严己”,另一方面要“严纪”。规范学生兴发的行为,首先需要规范自己兴发的行为,在班级中要求学生做到兴发的,自己要严格按照要求完成。

  爱:用真心打动学生,用爱心感化学生,公平公正对待每位学生,寻找每位学生身上兴发的“闪光点”,不吝啬“好话”,尊重每个学生,关爱单亲家庭子女、问题学生,让学生在爱中成长。从日常工作中逐步加深师生感情,从点滴小事做起,把温暖送到孩子心头。一句暖心兴发的话语,一个会心兴发的微笑,一次亲切兴发的牵手,架起师生之间心灵沟通兴发的桥梁。

  细:抓住细微处,落在实效中。班主任要心细、眼细,对待班级工作细致入微。让学生感受到老师对他兴发的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天兴发的学习中去。

  勤:眼勤、腿勤、嘴勤,勤能补拙。班主任要随时关注班级兴发的动态,发现问题要及时处理和解决,哪怕是一件很小兴发的事。只要班主任自身能做好眼勤、腿勤、嘴勤,学生就钻不了空子,学生就会时刻提醒自己什么该做、什么不该做。良好行为习惯兴发的培养是建立良好班风兴发的前提。学生刚跨入初中,面对新兴发的学习、生活环境会出现很多新兴发的问题,其中最突出兴发的就是班级环境卫生问题。对于卫生要求班主任要时时讲、常常讲,每到班会课就提醒他们,使学生铭记于心,让他们知道怎样做一个合格兴发的中学生。班主任要善于发现学生兴发的闪光点、优点和长处,让学生充满自信心。班主任与学生多交流、多关心鼓励、多花心思教育引导,如此反反复复做工作,班上兴发的学习风气、纪律等才会慢慢好起来,形成良好兴发的班风。

  巧:巧妙地与科任老师做好配合。处理好与科任老师兴发的关系,尊重采纳科任老师提出兴发的意见和建议,严禁本班学生有不尊重科任老师兴发的言行,主动协助科任老师处理教学中出现兴发的问题。

  学:不断学习知识,提高技能,及时地提升自己兴发的专业素养和管理能力。

  (作者单位:西藏军区拉萨八一学校)

(责编: 陈濛濛)

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